部编版道德与法治7-9年级上下册教案课件下载

部编版初中道德与法治电子课本、知识点和课后习题答案等资料汇编

第一单元

成长的节拍

第一课　中学时代

第1课时　中学序曲

情感、态度与价值观目标：热爱中学生活，珍惜新的起点，积极应对各种可能与挑战，珍视当下，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的到来。

能力目标：能正确认识中学时代对人生发展的重要意义；能积极应对中学生活的各种挑战，激发自我潜能，塑造全新的自我。

知识目标：了解中学时代的重要性；知道中学生活对我们来说既是新的机会和可能，也是新的目标和挑战。

重点：中学时代为人的一生奠定重要基础。

难点：认识中学生活意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。情景导入　生成问题[来源:学科网]

师：生命好像一场旅行。我们刚刚告别快乐的小学生活，度过愉快的暑假，而今，我们满怀希望跨入了中学的大门。进入中学阶段，展现在我们面前的又是怎样的风景呢？你对中学生活又有哪些期待呢？今天我们就走进——中学时代。

播放歌曲《中学时代》。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．中学时代是人生发展的一个新阶段，它可以为我们的一生奠定重要基础。

2．中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

3．中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。

(二)合作探究

知识模块一　新的起点

探究一：教材P2～3运用你的经验

(1)上了中学，你觉得自己长大了没有？

(2)你对中学生活有哪些期待？

答案提示：此活动两问，可以让学生据实回答，说出自己的真实想法，答案不统一。

探究二：教材P3探究与分享

请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。

答案提示：词语不统一，可让学生自由发言。如：新奇、兴奋、紧张、害怕、快乐、孤独、多彩、新鲜、挑战等词语均可。

探究三：教材P4探究与分享

(1)你在校园里还有哪些发现？

(2)你的初中生活与小学相比有哪些变化？

答案提示：(1)让学生根据自己近几天的观察据实回答。

(2)初中生活与小学相比变化主要表现在：科目增多，课程难度加大，作业比小学时期明显增多；教师讲课速度较快；校园活动比小学时期要多一些；有完备的实验器材、图书室、阅览室等；对自主学习的要求提高；集体生活意识更强；等等。

探究四：教材P4阅读感悟，P5探究与分享

(1)从钱学森的话语中，你领悟到了什么？

(2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。

答案提示：(1)钱学森的话语让我领悟到，中学时代是人生发展的一个新阶段，它为我们的一生奠定重要基础，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

(2)根据对身边人物的采访据实填写。

知识模块二　成长的礼物

探究五：教材P5探究与分享

(1)你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？

(2)它会给你的生活带来什么变化？

答案提示：可让学生根据自己的情况据实回答，如：选新的目标，里面装的是学习进步，考一所重点高中、练一手漂亮的字、意志坚强、学会自立等等，有了这些目标会增强我学习的动力，让我勇于迎接挑战，战胜困难等等。

探究六：教材P6探究与分享

小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补？

答案提示：此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育锻炼、社会实践等各个方面让不同的学生据实谈自己的遗憾及今后的打算。

探究七：教材P6探究与分享，P世纪，我们需要学会什么

(1)你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？

(2)在21世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将是每个人一生中的知识支柱。对此，你有何打算？

答案提示：(1)让学生据实回答。(2)此活动主要让学生认识到这四种学习的重要性，能以实际行动从现在做起，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，养成良好的道德品质。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．初中生活把我们带入到一个崭新的天地，面对这个全新的环境，我们要(　B　)

A．做自己喜欢的事情，放任自流

B．珍惜新的开始，做好准备迎接新的挑战

C．用大人的标准要求自己，不需要别人监督

D．确立的奋斗目标要高，否则说明自己的决心不大

2．中学生活，对我们来说是新的开始。这里“新”意味着(　D　)

①新的机会　②新的可能　③新的乐趣　④新的规则和要求　⑤新的挑战

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①②③④ 　　 　　D．①②③④⑤

3．钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。”他在晚年曾写下一段话，称17个人对自己的一生影响深远，12个人是求学期间的老师，其中中学老师就占了7位。

从钱学森的话语中，你认识到了什么？

答案提示：(1)中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。

(2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

4．进入中学，我们会收到许多生命馈赠给我们的礼物。

(1)在你的中学生活中，你会收到哪些生命馈赠给你的礼物？

答案提示：新的目标，新的机会和可能，新的挑战，新的要求等。

(2)这些礼物会给你的生活带来什么变化？

答案提示：①中学生活提供了发展自我的多种机会。集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门……②进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。③在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”：越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　少年有梦

情感、态度与价值观目标：从小树立梦想，并能把“个人梦”和“中国梦”联系在一起，以实际行动为实现梦想而努力。

能力目标：学会树立正确的梦想，掌握“努力”的方法，会合理安排自己的努力计划。

知识目标：知道树立梦想应注意的问题，及如何实现自己的梦想。

重点：树立梦想应注意的问题。

难点：努力就有改变。

情景导入　生成问题

1．播放歌曲《最初的梦想》，学生认真聆听。

2．听完歌曲，谈谈自己的梦想是怎样的。

3．思考：如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？

学生回答。

师：刚才大家谈了自己的梦想，首先我祝愿大家都能梦想成真。其实无论梦想实现与否，它对我们都有着积极的意义，今天我们就对这个话题展开讨论——少年有梦。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．梦想是我们对未来美好生活图景的愿望，它能不断激发生命的激情和勇气，让生活更有色彩。

2．有梦想，就有希望。

3．少年的梦想总是和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想。

4．少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连；与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。

5．少年有梦，不应止于心动，更在于行动。努力，是梦想与现实之间的桥梁。

6．努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。

7．努力，需要立志；努力，需要坚持。

(二)合作探究

知识模块一　有梦就有希望

探究一：教材P9阅读感悟——我为少男少女们歌唱

(1)全班齐读《我为少男少女们歌唱》

(2)通过阅读，你感受到了什么？

答案提示：感受到了人生需要梦想。有了梦想，就有了希望，就有了前进的动力等。

探究二：教材P10探究与分享

(1)瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？

(2)你从他的故事中获得了怎样的启发？

答案提示：(1)瑞恩的梦想是为非洲小孩挖一口井，让他们喝上干净的水。他的梦想给自己带来了动力，也鼓舞感召了许多成年人，大家纷纷加入到这项公益事业中。

(2)启发：我们要从小树立梦想，并为自己的梦想不懈努力。我们树立梦想时，要与个人的人生目标紧密相连；与时代的脉搏紧密相连，把“个人梦”融入到实现中华民族伟大复兴的“中国梦”之中等。

知识模块二　努力就有改变

探究三：教材P11中间探究与分享

关于“梦想与现实”有几种观点，请你辨析与澄清。

1．从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现。

2．梦想与现实是平行线，永远无法相交。

3．梦想即使实现不了，也能引领方向。

4．现实常常会把梦想打败。

5．总有一个梦想会在现实中开花。

探究四：教材P11下面探究与分享

(1)实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？

(2)从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？

答案提示：(1)不一定。

(2)启示：努力，是梦想与现实之间的桥梁。努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。努力，需要立志，我们要从小学习立志，早立志，立大志，立长志，并且把自己最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起；努力，需要坚持。只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步；等等。

探究五：教材P13方法与技能、拓展空间

(1)为了梦想而努力，你有哪些好方法，与大家分享一下。

(2)在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？制订出你的努力计划。

答案提示：(1)各人方法不一，如：合理规划、科学用脑、努力坚持、团结合作等等。

(2)结合教材提示，让学生自己制订实现梦想的计划，要求行动要具体，有可操作性等。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．下列对梦想的认识不正确的是(　D　)

A．梦想是对生活的盼望 　　 　　 　　B．有梦想的日子，就有希望在生长

C．梦想可以使生活更有色彩D．梦想总是指向现在，表现为奋斗目标

2．“千里之行，始于足下。”这句话告诉我们，理想的实现(　D　)[来源:Z.xx.k.Com]

A．只要靠运气就行B．只要制订人生规划就行

C．只要有热情就行D．要靠脚踏实地的努力

3．少年强则国强。青少年要敢于有梦，勤于追梦，善于圆梦，为实现中华民族伟大复兴的中国梦增添强大的青春力量。

(1)青少年要敢于有梦，那么什么是梦想？

答案提示：梦想是我们对未来美好生活图景的愿望。

(2)我们确立自己梦想时，应注意哪些问题？

答案提示：①少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。②少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。

4．“中国梦”是中华民族的伟大复兴之梦，一个国家的富强梦想，是建立在普通民众人生奋斗的基础上的。小华一家人在参加宜昌某社区组织的“中国梦·我的梦”主题宣传活动时，分别说出了自己的梦想：

开出租车的爸爸：交通更畅通一点，乘客更尊重人一点，收入多增长一点。

当售货员的妈妈：生意更火一点，房子更宽一点，孩子成绩更好一点。

退休在家的爷爷：儿女多陪伴一点，身体更健康一点，医疗更有保障一点。

结合上述材料，回答下列问题：

(1)梦想对一个人的成长有什么作用？

答案提示：梦想反映了我们对生命的态度。有了梦想就会有明确的人生目标，就会有前进的动力。[来源:学§科§网]

(2)你的梦想是什么？你打算如何实现自己的梦想？

答案提示：结合自己实际情况回答。(略)

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第二课　学习新天地

第1课时　学习伴成长

情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。

能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。

知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。

重点：学习的重要性。

难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。

情景导入　生成问题

多媒体展示一组图片或视频：

出生的婴儿——幼儿园的小朋友——小学生——中学生——大学生——研究生——博士……

思考：(1)从这些图片中你认识到了什么？

(2)是不是参加工作后，就不需要学习了？

学生讨论回答。

师：是呀，学无止尽，学习伴随着我们的一生。今天，我们就探讨这一话题——学习伴成长。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。

2．学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。

3．学习需要自觉、主动的态度。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

4．学习伴随我们的成长，学习没有终点。

5．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

6．学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。

(二)合作探究

知识模块一　打开学习之窗

探究一：教材P14，运用你的经验

(1)你认得这两个字吗？在你看来，我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么呢？

(2)我们共同认可的解释是：________________。

答案提示：(1)①学；②双手；③木棍；④房子(教室)；⑤小孩从小要在教室里学习；⑥习；⑦小鸟反复学习飞翔。(2)我们从小就要学习，要反复不断地学习。

探究二：教材P15探究与分享

(1)他们是在学习吗？为什么？

(2)你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。

答案提示：(1)他们是在学习。因为学习的范围很广，既有知识的获取，也有各种能力的培养。

(2)让学生自由回答，如：做饭、洗衣服、打扫、打球、与小伙伴做游戏、养花……

探究三：教材P17探究与分享

(1)每个人都要学习吗？

(2)长大成人以后，我们还需要学习吗？

答案提示：(1)每个人都要学习，不学习就无法成长。

(2)长大后还需要学习。因为学习没有终点，社会在发展，知识在不断更新，科技在不断进步，我们只有终生学习才能适应不断发展的社会。

知识模块二　学习点亮生命

探究四：教材P18上面探究分享

(1)你想过自己为何而学吗？

(2)两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。

答案提示：(1)让学生据实回答。(2)让学生通过小组自由提问。

探究五：教材P18下面阅读感悟

思考：从毛泽东学习的故事中，你领悟到了什么？

答案提示：领悟到了学习的重要性。学习点亮我内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。(具体可参考教材P18正文学习的重要性。)

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．下列现象属于学习的有(　C　)

①上课认真听讲　②课后与同学一起探讨交流问题　③回家后演奏乐器

④和同伴一起做游戏

A．①② 　　 　　B．③④ 　　 　　C．①②③④ 　　 　　D．②③④

2．下列观点错误的是(　D　)

A．学校就是专门为学习而设立的

B．在家里看书也是学习

C．在社会上也可以学习很多知识

D．只要身处学校，就是在学习

3．从牙牙学语的婴儿，到能言善辩的青少年，从懵懂儿童，到明理少年，从这一过程，我们可以看出(　B　)

A．婴幼儿天真，青少年理智

B．学习伴随着我们的成长

C．人自然而然地就长大了

D．在学校里，我们学到很多知识

4．我们所学的知识，大多数来自学校。学校就是专门为学习而设立的。我们的学习必须在学校完成吗？请说明理由。

答案提示：不是。因为学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……

学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

5．古人云：“道德由学而进，才能由学而得。”对你有什么启发？

答案提示：(1)学习，不仅能让我们生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。学习就是给生命添加养料。

(2)学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

(3)我们要从小养成主动学习，持续学习的好习惯，等等。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　享受学习

情感、态度与价值观目标：认识到学习是一个过程，学习中有苦也有乐，养成享受学习的好习惯。

能力目标：学会正确对待学习中的苦与乐，学会学习，掌握适合自己的学习方法。

知识目标：知道学习中有苦也有乐；知道如何学会学习。

重点：学会学习。

难点：正确对待学习中的苦与乐。

情景导入　生成问题

通过《陈毅喝墨》的故事导入新课。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．学习中有快乐，学习中也有辛苦。

2．学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。

3．学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

4．学会学习，需要掌握科学的学习方法。适合自己的方法就是最好的方法。

5．学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式达成目标，比如合作学习、探究学习等。

(二)合作探究

知识模块一　体味学习

探究一：教材P20运用你的经验

(1)与同学分享自己的感受。

(2)学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？

答案提示：把学习当作一种享受，就可以让学习成为自己想做的事情。

探究二：教材P21两个探究与分享

(1)在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写在或画在下面对应的区域内。

(2)你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。

答案提示：可结合自己实际情况，据实回答即可。

知识模块二　学会学习

探究三：教材P22上面探究与分享

(1)你有哪些学习的困扰？

(2)面对这些困扰，该怎么办呢？

答案提示：可让学生结合自己实际情况回答，如：(1)虽然很努力，学习成绩老上不去；厌学；学习内容多，娱乐时间少；没有科学的学习方法；与老师沟通存在问题；等等。(2)如：面对这些困扰，我们需要发现并保持对学习的兴趣；向老师、朋友倾诉，寻求帮助；自我进行调整；等等。

探究四：教材P22下面探究与分享及P23方法与技能

(1)比较这两幅图有哪些不同。

(2)造成这些不同的原因可能有哪些？

(3)回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？

(4)让班上一些优秀学生分享自己的学习方法。

答案提示：(1)两幅图的主要差别在于学习时间安排不同，低效率学习者对重要的事情紧急的事情安排无计划，无规律，而高效学习者则是有计划，有规律，时间安排更合理。

(2)造成这些不同的原因可能在于低效学习时没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，不会合理安排时间。

(3)略。据实回答。

(4)略。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．下列能让我们体味到学习带来的快乐的有(　D　)

①对某方面的知识有强烈兴趣时　②自己解决某个问题时　③学习中找到志趣相投的同伴时　④发现自己潜能时

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④

2．“学习有法，学无定法，贵在得法。”这句话说明(　C　)

A．学习方法是一成不变的

B．学习上没有真正有效、科学的方法

C．只有适合自己的学习方法才是最好的方法

D．可以照搬别人的学习方法[来源:学科网ZXXK]

3．进入初中我们的学习有了一些新特点，下列学习方法和学习习惯中需要改正的是(　C　)

①每天让妈妈检查作业　②课前预习　③制定目标越大越好　④独立完成作业

A．③④ 　　 　　B．①③④ 　　 　　C．①③ 　　 　　D．②③④

4．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句格言说明(　D　)

A．正确的学习目的能够促使我们进步

B．学习态度是学习的动力来源

C．要有正确的学习动机

D．兴趣是最好的老师，兴趣可以激发我们的求知欲望，促使我们进步

5．进入初中不久，小明发现初中学习生活与小学有着很大的不同，初中不仅学习的科目多，作业多，而且老师讲课的速度也快，自己每天做作业就得做到12点，似乎苦、累、困成了初中生活的主旋律，于是他总是抱怨：“学习真是太苦了，我真不想上学了。”

作为同学的你，请告诉小明怎样正确的对待学习的苦与乐。

答案提示：①学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。②学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。③学习中也有辛苦。尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。④当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第三课　发现自己

第1课时　认识自己

情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。

能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。

知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。

重点：正确认识自我的重要性。

难点：如何正确认识自我。

情景导入　生成问题

师：俗话说：“尺有所短，寸有所长”“人贵自知，自知者明”，这些话语告诉了我们什么道理？

学生：回答。

师：是呀，每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习——认识自己。

(一)自主预习

1．正确认识自己，可以促进自我发展，可以促进与他人的交往。

2．我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。

3．我们可以通过自我评价来认识自己。

4．他人评价是我们认识自己的一面镜子。

5．用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。

6．认识自己是一个过程。

(二)合作探究

知识模块一　人贵自知

探究一：教材P25运用你的经验

开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。

(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。

(2)你对自己展现出来的形象满意吗？

(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？

答案提示：让学生根据自己情况，据实回答。

探究二：教材P26阅读感悟

(1)学生代表朗读本文章。

(2)思考：这篇短文说明了什么道理？

答案提示：这篇短文说明了认识自己是多么重要。进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越 　　 　　B．①③ 　　 　　C．②④ 　　 　　D．①②

2．学会正确认识自己，是人生的一大智慧，我们应该(　C　)

A．欣赏自己，不要被他人的评价左右

B．找到自己的优势，塑造完美超人

C．全面客观地认识自己，既看到优点，也看到不足

D．多看优点，不要太在意自己的缺点

3．“要想了解自己，最好问问别人。”这句谚语启示我们要通过(　B　)

A．自我评价认识自己

B．他人评价认识自己

C．兴趣爱好认识自己

D．外在特征认识自己

4．“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。”

(1)请你谈谈这句话中蕴含着什么道理？

(2)你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己？

答案提示：(1)①每个人都有长处和优势，也都有缺点与不足；②在认识自己的过程中，既要看到自己的长处和优势，也要看到自己的缺点和不足，这样才能公正、客观、正确地认识和评价自己。(2)①从生理、心理、社会等各方面来认识自己；②通过自我评价来认识自己；③通过他人评价认识自己。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　做更好的自己

情感、态度与价值观目标：培养乐观自信的态度，积极接纳与欣赏自己，完善自我，做更好的自己。

能力目标：学会接纳与欣赏自己，能在与他人、社会交往的过程中做更好的自己。

知识目标：知道接纳与欣赏自己的方法；知道如何才能做更好的自己。[来源:学科网ZXXK]

重点：做更好的自己。

难点：学会接纳与欣赏自己。

情景导入　生成问题

多媒体播放歌曲《我要飞得更高》，导入新课。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．接纳自己，需要接纳自己的全部。

2．接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

3．我们要学会欣赏自己。欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。

4．欣赏自己的人，既能展现自己的风采，也能看到他人的美丽；既能为自己鼓掌，也能为他人喝彩。

5．做更好的自己，就要扬长避短；需要主动改正缺点；需要不断激发自己的潜能。

(二)合作探究

知识模块一　接纳与欣赏自己

探究一：教材P31下面运用你的经验

(1)你怎么看待晓蓉的累？

(2)你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？

答案提示：(1)晓蓉觉得很累，是因为她不能正确认识自己，没有全面地接纳与欣赏自己，没有看到自己的独特性，盲目模仿他人，因而很累。

(2)略。

探究二：教材P33上面探究与分享

(1)每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完美，你可能回避、掩饰。

有些不完美，如________，我能接受，因为________。

有些不完美，如________，我不能接受，因为________。

(2)接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享？接受不完美，我会__________________。

答案提示：让学生根据自身情况，据实回答即可。可从身高、学习、人际交往、相貌等各个方面作答。

探究三：教材P33下面探究与分享

你赞同下面哪个同学的看法？

答案提示：我赞同那个女生的看法。因为欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。对于别人的意见，我们要理性分析，认真对待，这既是对别人的尊重，也是对自己的尊重，我们要学会欣赏自己，欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。

知识模块二　我要飞得更高

探究四：教材P34探究与分享

你能帮助他们解答困惑吗？

答案提示：我们要做更好的自己，掌握做更好的自己的方法，从扬长避短、主动改正缺点错误和激发自己潜能方面作答。

探究五：教材P35方法与技能及探究与分享

你有哪些改正缺点的方法？

答案提示：可以让学生据实回答即可，如：积累经验，请别人帮助自己，从最容易改正的缺点做起，制定好计划；等等。

探究六：教材P36相关链接

(1)结合教材谈谈你对潜能的理解。

(2)搜集一个挖掘、激发潜能的故事，与大家分享一下。

(3)你打算如何激发自己的潜能？

答案提示：(1)潜能，是指一个人身体、心理素质等方面存在发展的可能性。

(2)略。

(3)通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．进入初中以后，晓蓉比以前更加 　　　B．怨天尤人 　　　C．积极接纳自我 　　　D．得过且过

2．下列关于积极接纳自我，说法正确的有(　D　)

①既接纳自己的现在，也接纳自己的过去　②既接纳自己优点，也接纳自己的不足　③既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身材、相貌　④既接纳自己与他人相似之处，也接纳自己与他人的不同之点

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④

3．下列关于欣赏自己，说法正确的有(　A　)

①为自己的优点感到高兴　②为自己的努力感到骄傲　③为自己的独特感到欣赏　④成功时为自己鼓掌；失败时为自己鼓气

A．①②③④ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①②③ 　　 　　D．①③④

4．下面是七年级(1)班三位同学在“做更好的自己”方面存在的一些疑惑：

小强：我完全接纳了自己，还怎么再进步呢？

小勇：俗话说：从小看大，三岁看老，我还能改变吗？

小红：我不断地努力，可总是达不到心目中理想自我的要求。我该怎么办呢？

(1)你能解答他们的疑惑吗？

(2)你认为我们应如何才能做更好的自己？

答案提示：(1)我们要做更好的自己，可以扬长避短，主动改正缺点，不断激发自己潜能。结合材料做具体分析。

(2)①做更好的自己，就要扬长避短，要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华；②做更好的自己，需要主动改正缺点，我们要有决心、有信心、有勇气、有毅力来改正缺点完善自我；③做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第二单元

友谊的天空

第四课　友谊与成长同行

第1课时　和朋友在一起

情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。

知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。

重点：友谊的力量。

难点：学会处理交友中遇到的各种问题。

情景导入　生成问题

师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。

学生讲朋友关爱自己的事例。

师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。

3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。

5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。

(二)合作探究

知识模块一　我的朋友圈

探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享

(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。

(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。

(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？

答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。

探究二：教材P40探究与分享

(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？

(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。

(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

知识模块二　友谊的力量

探究三：教材P40下面探究与分享

(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图。

(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？

答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。

探究四：教材P42探究与分享

这些是真正的友谊吗？你有过类似的经历吗？

答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。

探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间

(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？

(2)有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”

你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。

答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。

(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(　B　)

A．朋友怎么做，我们就怎么做

B．朋友对一个人的影响很大

C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友

D．真正的朋友应该分享一切

2．培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(　C　)

A．友情是我们必不可少的心理“营养”

B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福

C．拥有了友情我们就将拥有一切

D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁

3．在一次“你有知心朋友吗？”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明(　D　)

A．中学生缺乏友情

B．中学生交友不讲原则

C．中学生出现滥交朋友现象

D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养

4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。

张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。

刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。

小明：思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。

(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。

(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。

(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？

答案提示：(1)①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。

(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。

(3)①尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待；②坦诚、积极的相互交流；③关爱朋友，尽自己所能帮助朋友；④真诚的赞扬朋友，给予对方激励；⑤对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短；等等。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　深深浅浅话友谊

情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。

能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。

知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。

重点：友谊的特质。

难点：正确处理交友中存在的问题。

情景导入　生成问题

今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？

学生讨论回答案提示：……

师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．友谊是一种亲密的关系。

2．友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

3．友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。

4．友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

5．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。[来源:学科网]

6．友谊不能没有原则。

(二)合作探究

知识模块一　友谊的特质

探究一：教材P44上面运用你的经验

(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。

(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。

答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。

探究二：教材P45上面探究与分享及阅读感悟

(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。

答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。

(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。

探究三：教材P45下面探究与分享

(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？

(2)分享和分担是对等的吗？

答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。

(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。

知识模块二　友谊的澄清

探究四：教材P46上面探究与分享

(1)文中的“我”对友谊的期待是什么？

(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？

(3)淡了的友谊还有必要维持吗？

答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。

(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。

(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

探究五：教材P46下面探究与分享

(1)竞争会伤害友谊吗？

(2)如果朋友赢，是否意味着自己输？

答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。

(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。

探究六：教材P47探究与分享

(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？

(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

(3)应该为朋友做任何事情吗？

答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。

(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。

(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．下列属于友谊特质的有(　D　)

①友谊是一种亲密的关系　②友谊是平等的　③友谊是双向的　④友谊是一种心灵的相遇

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④

2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验(　B　)

A．两肋插刀，八拜之交 　　 　　B．志同道合，志趣相投

C．海誓山盟，推心置腹D．甜言蜜语，各取所需

3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是(　C　)

A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。”

B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。”

C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。”

D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”

4．放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。

同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。”

同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？”

请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。

答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第五课　交友的智慧

第1课时　让友谊之树常青

情感、态度与价值观目标：保持积极开放的心态，树立关心他人、尊重他人的意识。

能力目标：学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，能用智慧来维护友谊。

知识目标：知道如何建立友谊，如何呵护友谊。

重点：建立友谊。

难点：呵护友谊。

情景导入　生成问题

多媒体播放歌曲《友谊地久天长》，导入新课。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．建立友谊，需要开放自己；建立友谊，需要持续的行动。

2．只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。

3．呵护友谊，需要用心地去关怀对方；呵护友谊，需要学会尊重对方；呵护友谊，需要学会正确处理冲突；呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。

4．我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。

(二)合作探究

知识模块一　建立友谊

探究一：教材P49运用你的经验，P50探究与分享及方法与技能

(1)你们是如何成为朋友的？你的回答是________。

(2)交朋友，任何时候都需要主动吗？

(3)交朋友，怎样做才算是主动？

(4)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？

(5)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？

(6)学生分享教材P50有助于建立友谊的方法。

答案提示：交朋友，需要开放自己，需要主动一些，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难过尴尬，不要气馁，只要真诚待人就总有找到朋友的机会。

知识模块二　呵护友谊

探究二：教材P51上面探究与分享

(1)你以为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？

(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。

答案提示：(1)我认为倾听他的烦恼，关心支持他，帮助他学习能够使小鹏和朋友的友谊更长久。

(2)我会关心、理解、支持、帮助他等。因为朋友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友谊才会更才久。

探究三：教材P51下面探究与分享

(1)“我”该怎么做呢？

(2)朋友之间需要保持距离吗？

答案提示：(1)“我”应该尊重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中观察，尽自己之力帮助他渡过难关。

(2)朋友之间应留适当的距离，这也是对朋友的尊重。

探究四：教材P52探究与分享及方法技能

(1)你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理？

(2)学生分享教材P52处理冲突的基本策略。

答案略。

探究五：教材P53探究与分享

(1)左图中朋友的说法，你能接受吗？

(2)右图中朋友的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？

答案提示：(1)不能接受，这是对自己的不尊重，对彼此友谊的伤害。

(2)不能接受。我会制止他们这种不讲诚信、违背承诺、不讲信誉的行为，这是对友谊的伤害，我会慢慢疏远他们。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．在人际交往中，必须保持开放的心态。只有这样才能(　D　)

①接触更多的人　②分享更多的经验和快乐

③交到更多的朋友　④被更多的人接纳

A．①②③ 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．②③④ 　　 　　D．①②③④

2．真正的友谊表现在(　A　)

①能与朋友共享快乐　②能为朋友排解烦恼，分担不幸　③能坦率地对朋友进行批评　④永远都是“你好，我好，大家好”

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④[来源:学

科

网Z

X

X

K]

3．下列属于与朋友友好相处的“金钥匙”的是(　C　)

①主动给朋友提供帮助　②向他们述说朋友的秘密　③发生矛盾时，互相宽容　④坦率地敞开自己的感情

A．①②③ 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．②③④

4．小风和小未是一对好朋友。他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是(　C)

A．让老师来定夺

B．谁的职位高听谁的

C．相互协商，寻找合理的解决方法

D．通过抓阄来决定听谁的

5．小丽是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢！但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到似乎缺点什么。

结合材料，运用所学知识回答下列问题：

(1)简要分析小丽不愿与同学交往的心理。

(2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？

(3)你认为小丽应该怎么办？

答案提示：(1)小丽不愿与同学交往，这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的健康成长。

(2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受到集体的温暖，增加学习的动力；等等。

(3)小丽应该在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　网上交友新时空

情感、态度与价值观目标：培养恰当运用网络进行交友的意识；树立净化网络环境的责任意；强化规则意识。

能力目标：能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己学习、生活服务的能力；提高自己的安全防范意识，辨别觉察能力，慎重对待网上交友。

知识目标：了解网络交往的特点，知道网络交往和现实交往的区别。

重点：网络交往的特点。

难点：慎重结交网友。

情景导入　生成问题

假如有一天，你的心情不好，很烦躁，又找不到人倾诉，通常情况下你会怎么做？

学生回答。

老师：大家的方法很多，其中我们很多学生都提到了找网友倾诉，今天我们就谈谈关于网络交友的问题。导入新课——网上交友新时空。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，网络为我们提供了一个平台。

2．网络上的交往具有虚拟、平等、自主等特点。

3．网络开启了通往世界的又一个窗口，但有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。

4．对于交友而言，网络只是一个工具，关键在于我们怎么使用它。

5．虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。

6．将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。

(二)合作探究

知识模块一　在网络中交往

探究一：教材P55上面探究与分享

吴凡为什么会有两个不同的档案？

答案提示：因为一个是现实生活中的吴凡；一个是网络上的吴凡。虚拟世界中的吴凡更加开放活泼，网友众多。

探究二：教材P55下面探究与分享

(1)网络让人与人之间的关系更接近吗？

(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？

(3)网上的交往可以当真吗？

答案提示：(1)网络并不一定让人与人之间的关系更接近。因为网络有时关闭了与他人沟通的心灵之门，人与人之间有时就像戴着面具一样，它不能满足我们真实的情感需要。

(2)原因很多，可能有不愿与吴凡进一步交往了，也可能网友出了什么事情，或者网友换号了；等等。

(3)不可以当真，因为网络是一个虚拟的世界，出于自我保护的需要，我们尽可能不要当真。

知识模块二　慎重结交网友

探究三：教材P56上面探究与分享

(1)你会把自己的照片放到网上吗？

(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。

答案提示：(1)据实回答，会或不会。

(2)对于“线上朋友”变成“线下朋友”一定要慎重，我们要有一定的自我保护意识。对于一些确实对自己学习、生活有帮助的“线上朋友”，我们可以把他变成“线下朋友”。一般情况下，最好还是作为“线上朋友”为好。

探究四：教材P56下面探究与分享

(1)你如何看待这些回帖？

(2)你的建议是什么？

(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？

答案提示：(1)我认为这些回帖都有一定的道理。关于和网友见面的事情，一定要慎重。

(2)我的建议是委婉拒绝网友的见面请求。

(3)略。

探究五：教材P57下面探究与分享

网络交往与现实交往有什么不同？

答案提示：网络交往和现实交往相比，有优势也有劣势。优势主要表现在有利于无所顾忌的沟通，比较放松，舒缓压力，消除烦恼等，但在情感交往方面又存在先天的不足。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1.随着历史的发展和社会的进步，网络交往成为人们生活中不可或缺的一部分。人们离不开网络交往的原因在于(　D　)

①网络交往丰富了人们的人生经验　②网络交往改变了人们以往的交往方式　③网络交往有利也有弊　④网络交往扩大了人们交往的空间、领域和对象

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②④

2．网络可以把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦、舒缓压力、拓展人际交往圈，这是因为网络上的交往具有________特点(　A　)

①虚拟性　②平等性　③自主性　④真实性

A．①②③ 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．②③④ 　　 　　D．①②③④

3．网络交往丰富了我们的生活，对网络交往认识正确的是(　D　)[来源:Zxxk.Com]

A．网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网

B．网络具有虚拟性，我们不必为自己的“网络言行”负责

C．只有在网络交往中才能发挥自己的特长

D．在网络交往中要提高自己的安全防范意识

4．网络为我们提供了一个与人交往，建立友谊的平台。它把天涯海角，素不相识的人们拉到一起，相互交谈、讨论、倾诉、请教。有人认为：“网络中交往太丰富了，它完全可以替代现实中的交往。”对此你是如何看待的？

答案提示：这种说法是错误的。①网络交往确实有很多好处，网络中的交流具有虚拟、平等、自主的特点，使我们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦，不仅能舒解压力，而且能拓展我们的交往圈，让我们寻找到志趣相投的伙伴；②但是，网络有时却关闭了与他人沟通的心灵之门，无法满足我们真实的情感需要，虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的部分，无法让自己真正成长；③不管网络生活多么精彩，我们不可能只停留在这里。我们要学会现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，奠定友谊更可靠的基础。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第三单元

师长情谊

第六课　师生之间

第1课时　走近老师

情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。

能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。

知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。

重点：了解教师职业特点。

难点：学会接纳不同风格的老师。

情景导入　生成问题

年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。

看了这段新闻，你有何感想？

学生谈感悟。

师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师——走近老师。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。

2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。

(二)合作探究

知识模块一　了解教师职业

探究一：教材P60运用你的经验

(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？

(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？

(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？

答案提示：(1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。

(3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。

(4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。

探究二：教材P61相关链接

从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？

答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。

探究三：教材P62探究与分享

(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？

(2)你如何看待身边的老师？

(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？

答案提示：(1)如：教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。

(2)如：在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。

(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。

知识模块二　风格不同的老师

探究四：教材P63探究与分享

(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。

(2)你如何看待这些差异？

答案提示：(1)有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。

(2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。

探究五：教材P64探究与分享及方法与技能

(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。

(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。

答案提示：(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师，风格可能不尽相同，加之，我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。

解决办法：①主动和老师交往，拉近师生距离；②发现不同风格老师的优点；③寻找接纳老师的理由；等等。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　　当堂演练　达成目标

1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识　②教我们做人的道理　③是我们的良师益友　④是最完美无缺的人(　C　)

A．①③④ 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．①②③ 　　 　　D．②③④

2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是(　B　)

A．对父母长辈的敬重和爱戴

B．对老师奉献精神的赞美

C．对园林工人的表扬和歌颂

D．对新型师生关系的肯定

3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是(　D　)

A．《中华人民共和国义务教育法》

B．《中华人民共和国教育法》

C．《中华人民共和国宪法》

D．《中华人民共和国教师法》

4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(　D　)

①年龄、学识、阅历的不同　②性格、情感的差异　③思维方式的差异　④解决问题的方法和表达方式的不同

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④

5．有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师……

(1)面对不同风格的老师，你是如何看待的？

(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？

(3)在你心目中，什么样的老师才是好老师？

答案提示：(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。

(2)每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。

(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；等等。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　师生交往

情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

重点：正确与老师交往。

难点：学会正确处理与老师的分歧。

情景导入　生成问题

多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。

5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。

7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

(二)合作探究

知识模块一　教学相长

探究一：教材P65运用你的经验

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)

答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。

探究二：教材P66下面阅读感悟

从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？

答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。

探究三：教材P67探究与分享

(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

(2)你能给小奇提出怎样的建议？

答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。

(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。

知识模块二　亦师亦友

探究四：教材P68探究与分享

(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？

(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

答案提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。

(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。

探究五：教材P69相关链接及方法与技能

(1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？

(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？

答案提示：(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

(2)①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到(　C　)

A．没有矛盾 　　 　　B．相互帮助 　　 　　C．有效沟通 　　 　　D．距离适度

2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到(　A　)

A．学会角色互换B．得理不饶人

C．和老师称兄道弟D．言听计从

3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是(　B　)

A．表扬是肯定，批评是蔑视

B．表扬是鼓励，批评是鞭策

C．表扬是爱护，批评是放弃

D．表扬是溺爱，批评是打击

4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是(　D　)

A．合理地给老师提出意见和建议

B．私下里与老师交流看法[来源:学科网]

C．课后写纸条给老师指出错误

D．当面指出，使老师难堪

5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：

情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。

(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？

(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？

(3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。

答案提示：(1)提示：我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。

(2)提示：如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考；课后用写小纸条的方式向老师作解释；原谅老师的错误，等等。

(3)略。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第七课　亲情之爱

第1课时　家的意味

情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。[来源:学,科,网]

能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。

情景导入　生成问题

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？

学生回答。

师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。

4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

(二)合作探究

知识模块一　生命的居所

探究一：教材P71运用你的经验

请合你的生活体验，说说“家”是什么。

答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……

探究二：教材P72相关链接及探究与分享

(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。

探究三：教材P73阅读感悟

(1)学生分享课本P73两个故事。

(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？

答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。

知识模块二　中国人的“家”

探究四：教材P73探究与分享

思考：　　你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？

答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。

探究五：教材P74探究与分享

(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。

(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。

答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等。(2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。

探究六：教材P74相关链接，及P75方法技能

(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。

(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。

(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？

答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有(　A　)

A．教育功能 　　 　　 　　 　　 　　 　　B．抚育和赡养功能

C．人口生产功能D．消费功能

2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”，你对“家”的理解是(　B　)

①家是我们温馨的港湾　②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方　③家是我们情感的栖息地　④家中有亲人，家中有亲情[来源:学,科,网]

A．①②③ 　　 　　B．①③④ 　　 　　C．①②④ 　　 　　D．②③④

3．“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是(　D　)

A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力

B．从小学会自立自强，争做家庭小主人

C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式

D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德

4．“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是(　C　)

A．居安思危，戒奢以俭 　　 　　B．百善孝为先

C．人不为己，天诛地灭D．不学礼无以立

5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。

(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？

(2)在中国人的心目中，家是什么？

(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？

答案提示：(1)略。

(2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

(3)①尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。②倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。③感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　爱在家人间

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

情景导入　生成问题

课前活动(调查)

1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？

2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答案提示：

师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。

2．每个家庭的亲情表现不同。

3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

(二)合作探究

知识模块一　体味亲情

探究一：教材P77探究与分享

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。

第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。

第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

探究二：教材P78阅读感悟

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

(1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二　爱的碰撞

探究三：教材P79探究与分享

(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

(2)想起这些，你心里的感受是怎样的？

答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

探究四：教材P80下面的探究与分享

(1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④

3．当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以(　D　)

①帮助家庭成员舒缓情绪　②明确自己是不偏不倚的中立者　③引导家庭成员看到对方优点④帮助家庭成员走出“面子”困境

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④

4．在家庭生活中，当我们与父母意见不一致的时候，应该(　A　)

A．主动与父母有效沟通

B．尊重父母，绝对服从

C．坚持以自己的意见为准

D．回避问题，漠然置之

5．针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。

答案提示：(1)结合家庭实际情况制订计划。(2)侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划。(3)计划要有可操作性。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第四单元

生命的思考

第八课　探问生命

第1课时　生命可以永恒吗

情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。

重点：生命有接续。

难点：如何正确对待生命。

情景导入　生成问题

大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。

2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。

3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。

5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生命。

6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。

(二)合作探究

知识模块一　生命有时尽

探究一：教材P88运用你的经验

(1)说说你所知道的“最长的生命”。

(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？

答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。

探究二：教材P89探究与分享

(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？

(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。

(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命，等等。

探究三：教材P90探究与分享

(1)你如何看待这位同学的观点？

(2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？

答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。

(2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光，等等。

探究四：教材P91探究与分享

(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？

(2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。

答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。

(2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

知识模块二　生命有接续

探究五：教材P91下面的探究与分享

你的出生给你的家庭带来了什么？

答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。

探究六：教材P92探究与分享

从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。

探究七：教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间

(1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。

(2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。

(3)从上面两个分享中，你体会到了什么？

答案提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标[来源:Zxxk.Com]

1．下列关于生命的说法，正确的有(　D　)

①生命是大自然的奇迹　②个体的生命是在无数的偶然性中产生的　

③每个人的生命都来之不易　④生命属于我们自己的幸运

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④

2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们(　B　)

①个人的生命很短暂　②人生短暂，要及时行乐　

③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义　④人活着太没意思

A．①② 　　 　　B．①③ 　　 　　C．②④ 　　 　　D．③④

3．关于死亡，说法错误的是(　C　)

A．死亡是我们难以抗拒的自然规律

B．死亡是人生不可避免的归宿

C．人早晚要死，人生毫无意义

D．向死而生，从容面对生命的不可预知

4．生命对于我们而言，包括(　A　)

①身体上的生命　②社会关系中的生命　

③精神信念上的生命　④未知的生命

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②④

5．辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？

答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　敬畏生命

情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。

情景导入　生成问题

多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。

学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？

学生回答。

师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。[来源:Zxxk.Com]

2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。

3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。

4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__ 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④

2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是(　D　)[来源:学科网]

①善待他人生命的表现　②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手③尊重、珍爱自己生命的表现　④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现

A．①②③ 　　 　　B．①③④ 　　 　　C．②③④ 　　 　　D．①②④

3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是(　C　)

A．事不关己，高高挂起

B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好

C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱

D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶

4．生命哲学家史怀译说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”谈谈你对这句话的理解。

答案提示：这句话告诉我们要敬畏生命，善待生命。我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，要尊重、 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①②④ 　　 　　D．①③④

2．今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是(　B　)

A．按预定路线向山坡、高地等处转移

B．自身通过游泳转移

C．爬上楼房高层、大树等处，等待救援

D．利用船只、木排等做水上转移

3．守护生命要求我们(　D　)

①关心身体的状况，养成健康的生活方式　②不做过激行为　

③掌握一些基本的自救自护方法　④ 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．②③④ 　　 　　D．①②③④

4．一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭，睡觉，上课，活动……这些在你的一天的时间里各占多大的比例？请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。并思考：

(1)在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些需要调整和改进的地方？

(2)听听其他同学还有什么建议。

答案提示：(1)(2)略。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　增强生命的韧性

情感、态度与价值观目标：认识到挫折是我们生命成长的一部分，培养学生勇于面对困难的勇气和坚强的意志，增强生命的力量。

能力目标：能正确认识和对待挫折，能采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。

知识目标：了解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反应。了解战胜挫折，增强生命韧性的方法。

重点：正确认识和看待挫折。

难点：如何发现，挖掘自己的生命力量。

情景导入　生成问题

1．在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？

2．这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？

在学生回答的基础上，导入新课——增强生命的韧性。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．人们常说的挫折就是我们遇到的一些__阻碍__、__失利__和__失败__。[来源:学科网]

2．面对挫折，产生不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的__认识__和__态度__不同。

3．面对挫折，产生负面的情绪是很__正常__的，但我们需要及时__调整自己__，__正确__看待挫折。

4．生活中的挫折是我们__生命成长__的一部分。

5．面对挫折，各种损害生命的应对方式都是不明智的。相反，我们需要发现，挖掘__自己的生命力量__。

6．我们每个人的生命都蕴含一定的__承受__力，__自我调节__和__自我修复__的能力。

(二)合作探究

知识模块一　生活难免有挫折

探究一：教材P探究与分享

在上面这些情境中：

(1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？

(2)你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？

答案提示：每个人对挫折的认识不同，有些可能对自己来说是挫折，但在别人眼里根本不算什么，可让学生据实回答。

探究二：教材P探究与分享

(1)请选择你面对挫折时感受。(可以多选)

(2)面对挫折时，你会采取哪些行动？

答案提示：(1)可根据自己实际情况选择，如，惊慌无助、烦恼、焦虑、紧张、沮丧……

(2)面对挫折，我会及时调整自己，愈挫愈勇，挫而不折，勇于战胜挫折；也可能会采取不恰当行为；等等。

探究三：教材P阅读感悟

(1)学生分享爱迪生发明电灯的故事。

(2)爱迪生经过几千次的实验，终于成功发明了电灯，对我们有什么启示？

答案提示：(1)略；(2)生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折，我们不能一味消沉，而要及时调整自己，正确看待挫折，并能愈挫愈勇，战胜挫折。

知识模块二　发掘生命的力量

探究四：教材P阅读感悟及探究与分享

(1)学生分享教材P“儿子变成足球健将”的故事，并谈谈自己的感悟。

(2)结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。

答案提示：可结合自身实际情况谈，言之有理即可。

探究五：教材P方法与技能

(1)学生分享教材P方法与技能“增强生命韧性的方法”。

(2)你还有哪些增强生命韧性的方法？

答案提示：(1)(2)略。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．“在大海上航行，没有不带伤口的船；在生命中旅行，没有不受伤的心灵。”这告诉人们(　B　)

A．只有保持乐观心态，才能远航

B．人生难免有挫折，挫折是人生的一部分

C．只要不经历挫折就能避免受伤

D．坚持正确的人生方向，需要坚强的意志

2．某班学习合作小组在讨论“挫折”这个话题时，同学们各抒己见。你认为正确的是(　D　)

A．挫折带给人的只会是损失和痛苦

B．挫折是成长的障碍，应当绕过去

C．挫折是生活中的灾难，使人颓废

D．挫折并不可怕，要勇于战胜挫折

3．莫言获得年诺贝尔文学奖，但他的文学之路并不平坦。早先他的作品寄出后，等来不少退稿信，甚至受到讥讽。但他从不气馁，坚持不懈，最终走向成功。这说明(　D　)

①经历挫折就能成功 　　　②战胜挫折需要顽强拼搏

③人生难免经历挫折 　　　④面对挫折需要乐观自信

A．①②③ 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．②③④

4．“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有。难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬头……”这段歌词启示我们面对挫折要有(　C　)

A．良好的习惯 　　B．感恩的心态 　　C．坚强的意志 　　D．多变的情绪

5．生活的道路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利和失败，这就是人们常说的挫折。

(1)面对挫折，为什么不同的人会有不同的感受和行为反应？

(2)在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？

答案提示：(1)主要是人们对挫折的认识和态度不同。

(2)如：卧薪尝胆、司马迁写《史记》等，收获：我认识到了面对挫折，我们要及时调整自己，正确看待挫折，要有勇气和坚强的意志战胜挫折，发掘自己生命的力量。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第十课　绽放生命之花

第1课时　感受生命的意义

情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

情景导入　生成问题

1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。

2．学生谈感受。

3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。

2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。

3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。

4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。

5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。

(二)合作探究

知识模块一　生命的追问

探究一：教材P运用你的经验

(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？

(2)你的答案是什么呢？

答案提示：略。

探究二：教材P阅读感悟及探究与分享

(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

谈谈你的思考，并和同学交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。

(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。

知识模块二　发现我的生命

探究三：教材P探究与分享

(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。

(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？

(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

答案提示：言之有理即可。

探究四：教材P探究与分享

(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。

(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。

交流展示　生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练　达成目标

1．下列行为中能体现出生命的价值的是(　D　)

①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦　②善待他人的生命　③以国家利益为重，把国家利益放在首位　④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃

A．①②③ 　　 　　B．②③④ 　　 　　C．①④ 　　 　　D．①②③④

2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是(　C　)

A．生活条件的优越

B．生活的艰辛和曲折

C．生命的价值和意义

D．生活中的快乐和悲伤

3．下列的人生值得过的是(　A　)

①实现自我价值的人生　②勇于承担责任的人生　③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生　④人不为己，天诛地灭的人生

A．①②③ 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．①③④ 　　 　　D．①②③④

4．(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？

(2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。

答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。(2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务……不同角度作描述。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时　活出生命的精彩

情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

情景导入　生成问题

在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。

学生分享故事。

师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。

自学互研　生成能力

(一)自主预习

1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。

2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。

3．我们不仅要 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．②③④ 　　 　　D．①②③④

2．雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。”这说明(　A　)

①关爱他人，要从生活点滴做起　②关爱是一门艺术　

③关爱他人是做人的基本道德　④关爱别人好处多

A．①②③ 　　 　　B．①②④ 　　 　　C．②③④ 　　 　　D．①③④

3．一样的人生，不一样的精彩。真正精彩，有价值的人生在于(　C　)

A．对金钱的占有 　　 　　B．对权力的追逐 　　 　　

C．对社会的贡献 　　 　　D．名利的争夺

4．辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。

答案提示：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：