研究的平台，成长的阶梯，

辐射的中心，师生的益友。

前言

谁不希望每一棵小树长成乔木；谁不希望每个学生热爱学习、努力攀登，成人成才？可学生学习的身影中总有这些现象：有的学生上课注意力不集中，课下不完成作业、抄作业或者应付作业等；有的学生，经常出现迟到甚至旷课等违纪现象，人际关系也会随之出现问题；有的学生对学习充满了恐惧，心理上十分自卑，不愿再回到学校，不敢面对老师和同学.......这两个数据，更是让人心情沉重：中国教育科学研究院的调查结果显示：51.4%的学生不懂得如何学习；中国儿童心理卫生专业委员会的调查结果显示：59.3%的学生讨厌学习……身为老师的我们，又该如何帮帮孩子们，让他们能够重拾对学习的信心呢？我们第二研修小组在组长卢会玲的带领下以《激发学生学习原动力，提升学习力》为研修主题，开展了名师工作室的线上研讨。

小组成员介绍

卢会玲

许昌市建设路小学

家庭教育讲师

三级心理咨询师

青春期和婚姻

与家庭教育讲师

格言：

一个人走得快

一群人走得远

宋艳玲

许昌市兴华路小学

家庭教育讲师

心理学爱好者

格言：在教育的道路上踽步踏歌，坚信用心浇灌，会收获醉人的风景。

陶倩

许昌实验中学

家庭教育讲师

心理学爱好者

格言：

成于精勤

止于至善

曹积霞

许昌市第二十中学

国家二级心理咨询室

婚姻心理咨询师

家庭教育指导师

许昌报社

“效能父母”特约讲师

格言

用生命陪伴生命

用心灵温暖心灵

李红敏

许昌市南关村小学

国家三级心理咨询师

青春期及婚姻家庭

教育讲师

格言：

时间就像一张网

你撒在哪里

你的收获就在哪里

活动简况

年11月4号、11号的两次活动有我们第二小组发起话题，经过工作室成员的讨论与探究，我们一致认为“如何激发学生学习原动力，提升学习力？”这个话题很有普遍性，就一直认为此话题作为我们第二组的继续深入研究主题。在第二次活动前，组员们已经在各自的岗位上进行了实践，宋艳玲老师写了自己的教学案例，曹积霞、李红敏、卢会玲三位老师写了自己的教学设计，陶倩写了论文进行经验总结。所以在第二次活动时，大家都积极参与，有线上话题发布，也有线下及时总结，反思和探讨，更有自己新颖独到的总结。大家都觉得本次活动有引领、指导，有落实、反思和感悟，更有总结。这对今后工作的起到了一个示范、引领作用，让每一个组员切实学会了一个小课题的发起、论证、实施、总结等过程。

话题讨论

11月5日上午9点整，孔丽红心理名师工作室的全体成员聚集在电脑前，进行线上活动。本次线上活动由我们第二组发起话题。“如何激发学生学习原动力，提升学习力”？

一、引发话题的原因

学生学习的原动力主要是指学生对技能和知识汲取及学习拥有一种内在的渴望。学习可以看作是人的一种本能，同时它也是人的一项基本需要，是一种人从一出生就向往并且具有无穷乐趣的活动。然而，在教学过程中，厌学现象已经成为一种很普遍的现象。厌学主要是指学生失去了对学习的知识本身探索或对学习过程的兴趣，在学习知识的过程中，学生感受不到学习带来的快乐，而感觉这个过程是痛苦的，这样就使得学习成为一项令学生讨厌的活动。比如在考试中，会发现有好多学生面对试题心不在焉，只要遇到难题就空着不做。学生在考试中这种极度轻松、随意的表现,正是因为学生丧失学习的原动力,也就是缺少对知识强烈的渴求。所以我们组才有了这样话题的发起。

二、讨论过程

经过一个半小时的激烈讨论，大家纷纷发表了自己的看法以及见解，通过精彩的讨论，让我们受益匪浅。张冰老师认为：以学习为中心的家庭教育，是厌学的根本，孩子的发展不知学业这一条路，把眼光放在孩子的兴趣与优势上，不要眼光只盯着学习。以优势带动学习，所以家校合作很重要。

冯老师，曹磊老师、张若男、陶倩等几位老师认为从老师自身找原因，多采用形式多样的教育教学方法，同时家校携手共育学生也很重要。

惠儿、宋艳玲、李星等几位老师则认为树立目标，激发他们的兴趣，激起他们自身的内驱力。

赵海霞老师说，每天学生处于不知为何学习的状态，何来动力？

张玉佩老师则从职业规划方面面给出建议：进行职业规划，树立目标，是自己跳一跳能摘到桃子来树立自信心。

我们第二组深刻剖析产生学生厌学的原因。主要有以下几方面，有社会、家庭、学校、教师的客观因素，也有学生自身的因素。如遗传因素导致的认知能力先天相对比其他人薄弱，还有由于在低学段的学习过程中学习品质低、意志力弱，没有养成良好的学习习惯而导致学习跟不上，另外由于教师自身的教学方法不能足够使学生提高学习兴趣，从而造成部分学生厌学，不想学；家庭里父母过分溺爱，学生在家里就是家庭的“掌上宝”、“小皇帝”，我行我素，调皮捣蛋，在学校里依然如故，学习能力较差，久而久之也会产生对学习不感兴趣。

三、讨论后的反思与收获

通过研讨，我们意识到：今后我们应充分发挥各个学科特点，拓宽改革面，加大实践力度，把对策集中到学生学习动机的激发，学习能力的提高，学生学与教师教的依附关系上，综合提高学习力的角度，继续进行探索，全面推进素质教育。在思想上我们要高度重视，提升学生学习力不是一朝一夕，更不是一蹴而就的，因而要求我们学校、家庭、社会相互配合，共同教育，形成强大有力的教育合力，努力提高学生学习力，促进学生身心健康成长。

孔丽红心理名师工作室第二小组的第一次线上活动，大家积极讨论，给我们组以启发，拓宽我们的思路，让我们在心理健康与家校携手共育学生方面又有新的想法，相信未来的教育教学工作中，我们会更科学，更人性化，更有成效。

线上研修

第一次活动虽然结束，但是“如何激发学生学习原动力，提升学习力？”这个话题留给我们大家更多的是思考，是落实，是践行，是怎样帮助到更多的学生。

时间很快到了11月15日，这是我们第二小组第二次线上研修时间，我们继续针对“如何激发学生学习原动力，提升学习力”工作中你是如何落实的进行深度研修。大家就此进行各自工作的展示与汇报。

附教案及案例

激励之招

今年毕业班的课让我上得筋疲力尽，沮丧失望，以至于我都对创辉煌成绩都不抱希望了。

每节课小话说不停，治了一段说小话，又开始哑巴似的噤声了。上课了，个个脸木木地望着你，无热情、无激情地呆坐在课堂上。零零星星发言的学生也是有气无力的，整个课堂气氛可以说是死水一潭。

临近毕业了，作为教学主管，怎么唤醒学生沉睡的学习热情呢？我在苦苦思索。今天的课，依然如此，我的讲话，零星学生的发言，漠然视之。我生气之余决定用老办法——目标激励法试试。我问了几个优等生准备进哪所学校？大多放弃划片招生，有进县三中的，有进郑州实验的，一听都是名校。我问：“你们准备凭自己的本事考进去，还是花父母的血汗钱进去？”学生有所沉思，纷纷表示要凭自己的本事考进去。我追问：“那现在临近毕业了，你们该怎么办？”学生面容严肃起来，我知道那是在真正的思考。我猛然意识到我只问优等生会冷落那些目标没那么高进普通中学的学生，脑子灵光一闪，一句适合激励所有学生的句子浮现脑海：我要以兴华优秀生的名义走进新的学校。

想到这些，我开始诱发学生情感：“母校培养你们6年，数学老师陪伴你们成长6年，语文老师教你们3年。在临近毕业之际，难道不应该为母校为老师留下美好吗？你们不应该振奋精神用积极的状态投入学习用优异的成绩为你的小学阶段画一个完美的句号吗？难道你们准备以兴华差生的身份走进新的学校，让人家歧视我们的学校吗？”有的学生开始低下头，我知道我的话终于说进他们心里了。

接着我让学生在纸上郑重地写下自己要上的中学和那句激励他们的话，让他们小声地对自己说，再大声地对同学说，再全班学生一起说。

我看到学生的脸上少了浮躁和呆滞，多了庄重和严肃！我知道他们心中本身具有向上的力量开始苏醒，我知道仅靠这句话唤醒他们心中沉睡的向上与活力是不够的，这仅仅是开始！我要想出更多激励的激励的招数让他们焕发出生命的美好！

这件事让我对学生学习的原动力进行了思索。学生学习的原动力是学生对技能和知识汲取及学习拥有一种内在的渴望，是学生学习的动力和源泉，只有牢牢抓住学生学习的原动力，才能使学生的学习事半功倍。树立目标，才能更好地拥有一个奋斗的方向。案例中我运用的是目标激励法。提升学习原动力的方法策略有很多，如创设问题情境，激发学习求知欲；开展竞赛活动，激发上进心；适当表扬与批评，进行正确的评价等。提升学习原动力，可以使学生自主学习，终生受益。作为教育工作者，我们要积极探索激发学生学习原动力的途径和方法，培育正确的进取心，让学生享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦。

守护青春

青春是人一生中最美好的一段岁月，是生命含苞待放的时期，是从儿童期到成人期的过渡期，是人的身心，智慧人格全面发展的关键时期，在很大程度上决定着人的健康，幸福，事业，前程乃至未来婚姻，家庭的成败。青春充满着希望，充满着无限的可能，也有无限的烦恼和困扰，纠结，能帮助孩子顺利度过青春期。最好的人选就是父母。作为父母该如何帮助孩子度过青春期，守护好青春呢？

按照世界卫生组织所定义的青春年龄范围。大致是十岁到19岁，青春期又可分为青春前期9——11岁，青春一期（12———15岁），青春二期（16——18岁），青春延伸期（19——22岁）。可以说，青春期横跨孩子从小学到大学的整个成长学习阶段。由于每个人的遗传，健康，营养所处的环境等等因素不尽相同，到达青春期的年龄也不一样，但是青春期的到来是有三个特殊标志的。第一个标志是生理标志。女孩子月经来潮，男孩子出现遗精。第二个标志。身体标志。也就是第二性征的出现。女孩子乳房隆起，臀部增厚，皮肤变得细腻，身上的脂肪一般比男孩儿多18%-20%。身体也显得更富有弹性。嗓音比较清脆，细柔。男孩子会长出胡须，喉结突起，阴毛，腋毛出现，身上的肌肉一般比女孩发达，因而身材一般比女孩魁梧壮实，嗓音会显得比较粗沉。。第三个特征是性意识萌发。对异性产生好奇心和神秘感。会有性欲望和性冲动性梦与性幻想。对异性萌生暗恋与单相思，对表现男欢女爱的歌曲，影视作品及读物比较感兴趣。作为父母。面对孩子生理，心理，身体上的巨大变化，我们要如何陪伴守护孩子度过青春期呢？

一、首先，我们要让孩子明白有这些变化的根源是——性，这是正常的。

到达青春期前夕，由人的大脑中枢指挥起性腺，也就是女孩的卵巢和男孩的睾丸会释放大量性激素，女孩子是雌性激素荷尔蒙，男孩子是雄性激素荷尔蒙。因此，可以说到达青春期之后的男女成为了不同的磁极，阴极和阳极就像阴阳两个磁场，必然产生“同性相斥，异性相吸”的磁场反应，这是生理现象，物理现象，自然现象。让孩子不要恐惧身体的变化。

二、要让孩子知道身体的变化，并且要学会如何呵护身体。

面对初潮和遗精孩子会恐慌，羞怯，无助，此时父母可以轻松愉快的祝贺孩子长大了，这是正常现象，是生命史上最重要的里程碑。你已经是少男少女了。

面对少女的初潮，妈妈要帮孩子做好经期用品的选择和使用方法的讲解。一次性不要买太多，勤换卫生巾，保持外阴清洁，不坐浴，毛巾脸盆分开。要保持乐观的情绪，不做激烈活动，不吃辛辣生冷食物，注意身体保暖，不在潮湿的地方坐下来，多喝开水。如果孩子有痛经要适当服用抗痉挛止疼药或找中医开药，用热水袋敷腹部。

女孩子乳房发育，要帮助孩子选配合适的胸罩。有的女孩儿八九岁乳房就开始发育了，有的要到十五六岁，有的发育早，有的发育晚，有的大有的小，有些孩子会不好意思，低头含胸，告诉孩子这是正常现象。当孩子胸部发育到从上过乳头到下沿大约60公分时，就帮孩子选择合适的胸罩佩戴。带上胸罩有利于行动，告诉孩子胸罩要勤洗勤换，睡觉时要去掉，不能扣乳头，督促孩子自查乳房有有无包块结节。

面对男孩子的遗精遗梦，告诉孩子这是自然现象，精满自溢，不会伤元气，也不会妨碍健康。如果遗精太频繁。一天一一次一天几次。出现腰酸、头晕、乏力、耳鸣、面色苍白，精神萎靡不振，要及时带孩子就诊。要给孩子约法三章，不看淫秽影视作品，养成良好作息习惯，不穿太紧的内裤，。要保持器官的清洁，另外要检查孩子包皮是否过长，是否包茎，如果包皮过长有包茎的情况，咨询医生能否做手术。让孩子知道保护睾丸，要避免运动打闹时碰撞到睾丸，不穿过紧、不透气的内裤，因为阴囊对温度很敏感，过紧不透气的内裤容易使睾丸温度升高影响精子发育。

三、了解性感情的变化。拒绝给孩子扣上三顶帽子。青春期的性感情发育分三个阶段，异性疏远期，异性吸引期和异性眷恋期。

异性疏远期，是孩子性萌动的时候。是对异性产生好奇心，神秘感的时候。女孩子怕男孩子观察到他们的身体变化，男孩子也担心女孩子看到他们的身体变化。男女生会产生短暂的距离感，疏远感。。这一段时期很快就会过去，会进入第二阶段，异性吸引阶段。这时候磁场效应会显现出来，男孩子乐于在女孩面前显示能力，才华，勇敢，帅气，女孩子开始爱美。他们会很乐意参加有异性在场的活动。

到了异性眷恋阶段，是孩子的第二次断乳期。与父母的关系疏远，异性磁场效应更强，更需要异性认同，家长开始担忧，有的甚至会给孩子扣上叛逆早恋心里有问题三顶帽子。其实，少男少女的交往，有四个重要功能。第一个功能。愉悦身心，增进健康。青春期少男少女体貌有差别就有吸引，就会产生磁场反应，情愫，性素是看不见的，但是存在的。与同性玩耍会快乐。与异性玩耍，会有不一样的感受，这就是情愫，性素的滋养。这是本能反应，生理现象，物理现象。它能够放松神经，减轻青春期日益高涨的心理压力。如果孩子能在大厅广众之下坦然的，体面的，从容的与异性相处，孩子会更乐观，更阳光。如果不能得到认可，被家长围追堵截，他们的交往会转入地下，甚至偷尝禁果。公开放电十分安全，私下放电比较危险，集体放电十分安全，单个放电难免危险。

家长们应积极支持和创造条件，让孩子们参加集体活动，鼓励孩子在节假日，约上亲朋好友、同事、邻居家的异性伙伴们出去玩耍，体验异性交往的快乐。

青春期交往的第二个功能是完成了第二次断乳期，为今后的恋爱择偶做早期的准备。

孩子到了青春期，与异性家长关系很微妙，女儿与父亲的关系，女儿会一边躲避父亲，一边对父亲充满了好奇与神秘感，女儿容易给妈妈做对，听爸爸的话。儿子恰恰相反。儿子会与妈妈的关系更好，会突然亲近一下妈妈，抱一下妈妈，甚至在妈妈的被窝里躺一躺。孩子在寻找情愫的滋养，这段时间也不能太长，要及时鼓励孩子走出去，寻找同龄异性伙伴交往，否则会形成恋母恋父情结。孩子在与异性交往中，他可以体察比较哪类异性与自己比较投合。

青春期交往的第三大功能消除不良情绪，维护心理健康。少男少女在成长过程中会出现各种各样的心理困扰，例如体象障碍既不悦纳自己的外貌的压力，学习压力，人际关系压力，父母不合压力等等。烦恼中的孩子就像掉入一个泥坑，必然痛苦挣扎，此时多么需要一条救命绳将其拉出泥坑，谁来提供这条救命绳，当然首先应当是父母。然而，今天的父母们，很少有人能走进孩子的心扉，理解孩子在泥坑中挣扎的苦境。家长们认为，既然孩子交给了学校，就有学校负责心理疏导吧，可是你们知道学校有一两个心理辅导老师，哪里能够及时帮助到每一个有心理需求的孩子们呢。那么，究竟是谁在提供，甚至充当着救命绳，救助那些处于困境中的孩子。那就是同龄的朋友，周围的同学，尤其是异性朋友和同学，为什么异性同学最能起到救命绳的作用呢？那是因为异性同学带着性别磁场，给予困境中的伙伴特有的情愫和性素的滋养。当你的孩子处于烦恼与困顿中，异性的搭救往往是最及时而有效的，这就是为什么烦恼中的青少年更渴望异性的友情，一位异性走进对方心扉给其几句安慰的话，也许并无多高的水平，但那种话语来自同龄人之口，最能舍身处地，具有强烈的磁力，就这样，困境中的同伴如获救命稻草，茅塞顿开，心旷神怡，很快脱离泥坑，走上正规。不错，此时的一对，颇显亲密无间，但家长们不必紧张和担忧其“早恋”，只是此时此刻此地，你的孩子急需对方救助，但当其走上正规，渐渐感到手中的救命绳，不再有用，于是信手抛掉了，这就是为什么在心理困境中萌生的异性之情往往脆弱短暂。他无需持久，也不可能持久，但这种友情确实发挥了关键的作用，往往是家长和老师难以替代的，作为家长，应当感激救助你孩子的异性同学，而不应当去斥责甚至羞辱他们。正是获得了这样的救助，你的孩子才避免了从心理困扰到心理疾病，才无需去求助心理医生。

青春期交往的第四大功能，提升智慧，促进自尊心与自信心的发展。

青春期是孩子智慧增长的高峰期，脑科学的研究告诉我们，男性和女性在智商上并无差异，但智力结构和发展方向上有所不同。一般来讲，男性比较长于逻辑思维，抽象记忆，地理方位感，空间感较强，女性长于形象思维，机械记忆。女性的语言功能一般强于男性，男女各有优势，但优势背后是劣势，男女在一起学习，交流探讨，切磋智力，优势互补，克服性别带来的局限，为今后选择专业和职业创造更有利的条件。青春期又是孩子自尊心和自信心确立的关键期，进入青春期的少男少女最怕丢面子的事是在其喜欢、在乎的异性面前遭遇打击。反过来说他们在一起心仪的异性面前，总是努力“挣表现”，以获取好感，满足自尊的需要。那么，家长们知哓孩子有了更好的异性同学时，应当持有何种态度呢？决不能哪壶不开提哪壶，伤害孩子的自尊心。

总之，影响青春期的孩子们学习的因素有很多，而少男少女的交往是青春期不可延缓的任务，父母应当帮助和督促孩子认真去对待。父母要为青春生命插上翅膀，为孩子们保驾护航，让孩子顺利度过青春期是父母义不容辞的义务和责任。父母的目光不要只盯着成绩，还要







































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